A continuación se muestra un resumen de los hallazgos de Pearson Learning Curve http: //thelearningcurve.pearson….
· La OCDE estima que la mitad del crecimiento económico en los países desarrollados en la última década provino de mejores habilidades.
· En los últimos años ha quedado cada vez más claro que la lectura básica, la escritura y la aritmética no son suficientes. La importancia de las habilidades no cognitivas del siglo XXI, ampliamente definidas como habilidades importantes para la interacción social, es pronunciada.
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· Asegurarse de que a las personas se les enseñen las habilidades correctas en la infancia es mucho más efectivo que tratar de mejorar las habilidades en la edad adulta para las personas que fueron decepcionadas por su sistema escolar. Pero incluso cuando la educación primaria es de alta calidad, las habilidades disminuyen en la edad adulta si no se usan regularmente.
· El aprendizaje a lo largo de toda la vida, incluso la simple lectura en casa y el cálculo de números en el trabajo, ayuda a disminuir la tasa de disminución de habilidades relacionadas con la edad; pero principalmente para aquellos que ya están altamente calificados. Enseñar a los adultos hace muy poco para compensar un sistema escolar pobre.
· La tecnología puede proporcionar nuevas vías hacia la educación de adultos, particularmente en el mundo en desarrollo, pero no es una panacea. Hay poca evidencia de que la tecnología por sí sola ayude a las personas a desarrollar nuevas habilidades.
· Los países en desarrollo deben enseñar habilidades básicas con mayor eficacia antes de comenzar a considerar la agenda más amplia de habilidades. No tiene mucho sentido invertir en pedagogías y tecnologías para fomentar las habilidades del siglo XXI, cuando los conceptos básicos de aritmética y alfabetización no están establecidos.
· Corea del Sur demuestra la interacción entre las habilidades de los adultos y las demandas de los empleadores. En Corea del Sur, los jóvenes obtienen puntajes superiores a la media en habilidades de cálculo y resolución de problemas, pero están por debajo de la media a partir de los 30 años. Según Randall S Jones, de la OCDE, la disminución de estas habilidades se explica por la capacitación de muchos graduados para trabajos de cuello blanco. eso no existe “. Esto lleva a una proporción más alta que el promedio que no logra el empleo, y una disminución más rápida de sus habilidades.
· Las naciones de Asia Oriental continúan superando a otras. Corea del Sur encabeza el ranking, seguida de Japón (2º), Singapur (3º) y Hong Kong (4º). Los sistemas educativos de todos estos países valoran el esfuerzo por encima de la “inteligencia” heredada, tienen claros resultados de aprendizaje y objetivos, y tienen una fuerte cultura de responsabilidad y compromiso entre una amplia comunidad de partes interesadas.
· Los países escandinavos, tradicionalmente fuertes, muestran signos de perder su ventaja. Finlandia, el líder del Índice 2012, ha caído al quinto lugar; y Suecia bajó del 21 al 24.
· Las mejoras notables incluyen Israel (hasta 12 lugares hasta el 17), Rusia (hasta 7 lugares hasta el 13) y Polonia (hasta cuatro lugares hasta el 10).
· Los países en desarrollo pueblan la mitad inferior del Índice, con Indonesia nuevamente en el último lugar de las 40 naciones cubiertas, precedidas por México (39º) y Brasil (38º).