¿Por qué la India no ha logrado educar a todos?

India no es un país … es un continente en sí mismo …

• India tiene 500 millones de personas más viviendo en ella que Europa
• India tiene 90 millones de personas más viviendo en ella que África

Más allá de eso, es una sociedad totalmente diversa y heterogénea.

Definición de alfabetización

Según los datos del Censo 2011 , una persona mayor de 7 años se considera alfabetizada si puede leer y escribir en cualquier idioma con comprensión. Una persona no se considera alfabetizada si solo puede leer pero no puede escribir. El censo también establece que no es necesario que una persona haya recibido un aprendizaje formal o una educación mínima para ser considerada alfabetizada …

La tasa actual de alfabetización de la India es del 74 por ciento y las personas bajo la línea de pobreza representan el 25 por ciento de la población india

Por lo tanto, las personas analfabetas de la India son casi el mismo número que las personas pobres de la India.

Algunas estadísticas de alfabetización y correlación de alfabetización de pobreza

Como puede ver, ha habido un crecimiento constante en los niveles de alfabetización desde la independencia.

Distribución de alfabetización sabia del estado

Si tratamos de analizar las tasas de alfabetización y los niveles de pobreza en varios estados, surge un patrón muy interesante.

Es bien sabido que la pobreza genera mayores niveles de deserción escolar porque las familias en malas condiciones económicas prefieren que sus hijos ayuden a aumentar los ingresos. En consecuencia, el abandono escolar provoca el analfabetismo y el analfabetismo definitivamente no ayuda a aliviar la pobreza.

Así continúa el círculo vicioso del analfabetismo y la pobreza. Analicemos qué tan serio es este círculo vicioso en India. La gráfica de analfabetismo versus porcentaje de personas por debajo de la línea de pobreza muestra una relación clara entre analfabetismo y pobreza (ver la Tabla A a continuación). Como puede observar claramente, los niveles más altos de pobreza implican niveles más altos de analfabetismo.

Hay tres grupos distintos en este gráfico. Tal agrupación se realiza de manera científica utilizando un método estadístico llamado K-Means.

• El primer grupo (Grupo 1) es uno con niveles de pobreza y analfabetismo superiores a la norma. Algunos de los estados en este grupo, a saber, Bihar, Uttar Pradesh, Madhya Pradesh y Odisha son estados poblados. De hecho, los estados en este grupo representan un enorme 42% de la población de la India. En resumen, se puede decir que entre el 42% de la población de la India, los niveles más altos de pobreza están impulsando el analfabetismo.

Gráfico A

Se pueden hacer otras observaciones interesantes si tratamos de analizar las tasas de alfabetización por grupos de edad para la categoría general de población, castas programadas y tribus programadas (ver la Tabla B a continuación).

La brecha en las tasas de alfabetización de las castas y tribus programadas existe en todos los grupos de edad y se hace más pronunciada con los grupos de mayor edad.

Esto es algo esperado porque sabemos que una mayor proporción de personas mayores son analfabetas en comparación con la generación más joven. Sin embargo, lo que es preocupante es que incluso para la población más joven, la alfabetización entre las castas programadas y las tribus programadas está muy por detrás de la población general. Tomemos, por ejemplo, el grupo de edad de 25 a 29 años.

Esta es la edad en que la mayoría de las personas comienzan su carrera y, desafortunadamente, en este mismo grupo de edad, las tasas de alfabetización entre las castas programadas son 10% más bajas que la categoría general. Para las tribus programadas, la brecha correspondiente es del 20%. Permítanme señalar que en India, las castas programadas y las tribus programadas representan el 25% de la población y, por lo tanto, tales diferencias en las tasas de alfabetización definitivamente no están ayudando a la causa del crecimiento inclusivo.

Gráfico B

El cuadro anterior también muestra que los indios más jóvenes están más alfabetizados, y también existe una correlación directa entre Edad y Alfabetización. Esto es un buen augurio para la India, ya que el analfabetismo … a diferencia de la pobreza es un fenómeno permanente. Puede volverse pobre en el futuro, pero una persona alfabetizada no se volverá analfabeta en el futuro.

• Entonces, esto es un buen augurio y significa que el sistema educativo está impactando a la generación actual mejor que las anteriores.

Fuente: Alfabetización en India sesenta años después de la independencia: algunas observaciones interesantes

Entonces, para una nación de 1,21 billones de personas, estamos cambiando … puede ser más lento de lo que nos gustaría, pero está claro que la alfabetización depende del desarrollo socioeconómico en la India.

La pregunta es

“¿Por qué la India no ha logrado que todos se eduquen?”

• La respuesta es que lleva tiempo. y ha habido un progreso constante A la nueva generación le está yendo bien, como puede ver en el Gráfico B

Hay dos razones por las cuales la alfabetización y la prosperidad no han crecido más rápido

• Razones socioeconómicas
• Razones políticas

Razones socioeconómicas

Todavía somos una nación dividida por castas y religiones.

Los dos gráficos anteriores muestran que los musulmanes y las comunidades SC-ST tienen las tasas más bajas de alfabetización

• Según el informe del comité Sachar, el 31% de los musulmanes estaban por debajo del umbral de pobreza en 2004-05.
• En comparación, el nivel de pobreza entre los hindúes SC / ST fue del 35%

Entonces, la inclusión social y la integración económica es la única solución.

Razones políticas

Pero la clase política está ocupada, aprovechando la casta y la dinámica comunitaria. Esto es a través de las partes, y uno puede esperar que con el aumento de la alfabetización disminuya … pero no. Los prejuicios de casta y comunales están profundamente arraigados en la psique india … especialmente en pueblos más pequeños y áreas rurales, pero los políticos necesitan estos prejuicios para mantenerse.

Por lo tanto, la victoria gradual de la lógica y la humanidad y la intolerancia llevarán a la India … a un ritmo más lento … a un estado donde se erradique la pobreza y el analfabetismo

¿Cuál es el mínimo que podemos hacer como individuos?

• No contrate niños para el trabajo doméstico … patrocine su educación
• Contribuir a la educación en las zonas rurales más pobres (dinero y tiempo)
• Voluntario localmente con ONG de alfabetización como Literacy India

¡Sé diferente … haz la diferencia!

Esto se debe a que todavía consideramos que la educación es alfabetización. La alfabetización es un término muy limitado que se define como

“Según el Censo, una persona de siete años o más que puede leer y escribir con comprensión en cualquier idioma, es tratada como alfabetizada. Una persona, que solo puede leer pero no puede escribir, no sabe leer ni escribir. En los censos anteriores a 1991, los niños menores de 5 años eran tratados como analfabetos. En el Censo de 1991 se decidió que todos los niños en el grupo de edad de 0 a 6 años serían tratados como analfabetos por definición y la población de siete años o más solo sería clasificada como alfabetizada o analfabeta. El mismo criterio se ha mantenido en los Censos de 2001 y 2011. Además, una persona no necesita recibir educación formal ni adquirir ninguna calificación mínima para ser tratada como alfabetizada. “

Solo hablas de leer, escribir, hablar. ¿Dónde está el trabajo ” PIENSA”. A menos que no pueda pensar racionalmente, no podemos ir por un ciudadano educado.

Ahora, en India lo que sigue es; Proporcionamos alfabetización a personas que solo pueden leer y escribir y, por supuesto, hablar, pero estas personas no pueden lograr ninguna habilidad y, por lo tanto, trabajan como jornaleros.

Ahora, lo que sigue es que piensan que con la alfabetización tampoco han logrado nada y, por lo tanto, prefieren que sus hijos o la fuerza potencial del país no vayan a la escuela.

Otras razones son, según lo definido por las personas:

1. Pobreza
2. División sexual de la educación: casi la mitad de la población india es femenina y todavía no los envía a la escuela en las zonas rurales.
3. Ausencia de maestro.
4. RTE no seguido en letra y espíritu, etc., etc.

Muchos factores han llevado a esta despreciable situación en la que la India se mantiene más alta después de 70 años de independencia y su más del 25% de la población es analfabeta. Además, el 75% de los llamados alfabetizados son solo para el gobierno, ya que más del 80% de los registrados, el 75% de las personas no pueden obtener ningún tipo de oportunidades de empleo con los títulos disponibles. Gobierno colonial anterior y esfuerzos extraños para saquear India, pobreza generalizada que aún perpetúa, ignorancia de la administración al sector después de la independencia, parálisis política, desconexión con el resto del mundo, metodología deficiente de capacitación docente, evaluación lamentable, evaluación y red educativa, la falta de recursos, la financiación inadecuada, el enfoque en la educación cuantitativa (que tampoco pudo haberse logrado) y la falta de conciencia han contribuido significativamente a la respuesta. lea mi blog detallado sobre el tema de las peores condiciones de educación en la INDIA para comprender mejor la imagen. haga clic aquí HACIA LA TRANSFORMACIÓN

Uno necesita trabajar duro e inteligentemente en múltiples direcciones para lograr su sueño hecho realidad. India también necesita trabajar en todas las direcciones para proporcionar educación a todos los niños de su nación, pero no lo está haciendo de manera miserable. A continuación se analizan algunos de los inconvenientes que causan problemas para que India logre su sueño:

• Proporción alumno-maestro: – La proporción estándar entre el maestro y el alumno es 1: 1000, pero en India, la proporción está muy lejos de la requerida. India tiene la proporción de 1: 1700, que es casi el doble de lo requerido. Además, en muchas de las escuelas no podrá ver la presencia de un solo maestro.
• Falta de proporcionar instalaciones básicas: – Las escuelas indias ni siquiera pueden cumplir con las instalaciones básicas como el techo de las escuelas, los baños en las escuelas y el agua potable para los estudiantes. Se vuelve muy difícil, especialmente para las alumnas, estudiar en estas escuelas.
• Falta en el número de escuelas: – India ha estado ausente desde la independencia para proporcionar un amplio número de escuelas que puedan cumplir con los requisitos de todos los niños. Se hace muy difícil para aquellos estudiantes con discapacidades físicas, niñas y niños monoparentales asistir a las escuelas de manera regular, ya que la distancia de las escuelas a su casa es muy grande.
• El horario de cada escuela lo decide un solo organismo central: – En India, las personas se dividen en diferentes categorías en función de la religión, el idioma, el festival que celebran y muchos más. La mayor parte de la población reside en zonas rurales. Y así, los niños tienen que trabajar archivados como ayudantes, celebran diferentes festivales. El punto es que diferentes lugares necesitan un tiempo diferente para celebrar, para trabajar, por lo que un horario único no es útil para todas las escuelas en todo el país. Se deben preparar diferentes horarios para diferentes escuelas, sobre los conceptos básicos de la temporada, la cultura y el festival para garantizar que la cantidad máxima de estudiantes asista a la escuela.

El historiador Ramachandra Guha comentó una vez que, a pesar de su grandeza, la mayor deficiencia de Pandit Jawaharlal Nehru como primer ministro fue su falta de enfoque en la educación primaria. Él construyó IIT, IIM y otras cosas para la investigación y la gestión, pero cuando se trataba de educación primaria, no tuvo éxito. Si el Sr. Guha está en lo correcto en su evaluación, entonces el problema podría estar enraizado en nuestra nación, dada la cantidad de nehruvianismo que forma parte de él.

Nos estamos moviendo en esa dirección. En el momento de la independencia, apenas el 10% de los indios podían leer. El número de alfabetización (lectura y escritura) es más del 90% hoy en el grupo de edad de 15 a 24 años, y más del 74% en todos los adultos. Esto difícilmente se puede llamar un fracaso.

Hay una falla al no enseñar Pensamiento Crítico y Civilidad.

Permítanme calificarlo: “La educación básica valiosa” ha sido una cuestión de prioridad mínima o nula para casi todos los sectores de la sociedad, todos los gobiernos estatales y nacionales hasta la fecha. La prioridad es el dinero, el empleo, la economía y ahora “Make in India”.

Incluso los intelectuales con clase de élite en el poder no apoyan la idea de que India se convierta en un país con 100% de alfabetización. Probablemente nunca apoyaron esta idea en el pasado también.

Es por eso que India no ha podido proporcionar educación a todas las personas. Continuará siendo así por la eternidad y esa es la realidad (¡suspiro!).

Hemos hecho una serie de videos para el Ministerio de DDH explorando esta misma pregunta.

Mira el video a continuación

La política educativa de la India se encuentra actualmente en revisión y el gobierno de Modi está solicitando la opinión pública. Si está interesado en dar sus sugerencias, hágalo.

Puede hacer lo mismo directamente o visitando nuestra página de Facebook y enviando sus comentarios. Lo incluiremos en nuestra serie de videos.

Repensar la educación india

En cada país progresista, la educación es manejada y provista por el gobierno a la gente y para la gente, mientras que el licor es provisto por actores privados … Pero en la India la situación es exactamente opuesta a la que el gobierno proporciona y maneja el licor, mientras que la educación y la atención médica están en las manos de jugadores privados …