Básicamente no tenemos una política efectiva en vigor.
En este momento, el inglés y el urdu son los idiomas más hablados por las élites en nuestras ciudades, mientras que en las áreas rurales de todas las provincias de Pakistán, se hablan idiomas locales como punjabi, seraiki, sindhi, balochi y pashto.
Aquí hay un buen artículo del que puedo citar:
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- ¿Los socios que no pertenecen a la OTAN tienen algo que decir sobre lo que sucede con las tropas que contribuyen o la ayuda que donan? ¿O depende del Comandante Supremo Aliado de una misión?
- ¿Cuánta influencia tienen los medios estadounidenses en las decisiones de política exterior de Estados Unidos, viendo cómo influyen en las opiniones públicas?
- Libertad de prensa: ¿Por qué los medios estadounidenses no criticaron al gobierno estadounidense por armar al terrorista sirio, ya que a menudo culpan a Irán por armar a Hezbolá contra Israel?
- ¿Qué seguirá si una 'delegación de oposición' no puede decidirse a asistir a las conversaciones de paz sirias la próxima semana?
Pakistán arruinado por el mito del lenguaje
En un país multilingüe como Pakistán, donde se hablan al menos ocho idiomas principales, el inglés ocupa una posición especial en virtud de su “neutralidad”. Pero el estado del inglés como idioma de comunicación internacional ejerce una presión adicional. Esta importancia se ve reforzada por el mercado laboral de Pakistán, que discrimina a favor del hablante fluido de inglés, aunque no todos los trabajos requieren un experto en inglés.
Esta paradoja del lenguaje ha socavado nuestros estándares educativos. Sin un lenguaje bien definido como medio de política de instrucción, tenemos un sistema fracturado que divide la sociedad.
Hay un excelente sistema basado en el inglés en el sector privado que es costoso y abastece a una pequeña élite rica. Los niños de las clases media y media baja van a escuelas privadas de segundo nivel que cobran tarifas relativamente modestas. Adoptan una extraña mezcla de idiomas mientras fingen ser ingleses.
¿Por qué si no verías a las escuelas en los barrios marginales de Karachi anunciar sus nombres en inglés y el hecho de que son “medios ingleses” en escritura urdu?
Los maestros explican en su lengua materna mientras enseñan en libros de texto en inglés de los cuales los estudiantes plagian y memorizan pasajes.
Se deja a las escuelas del sector público, patrocinadas por los niños de los pobres, que adopten las lenguas indígenas como medio de instrucción, más bien como disculpa.
Con el gobierno separándose rápidamente del sector educativo, estas instituciones tienen un desempeño pésimo.
Como resultado, el país se encuentra en un estado de confusión lingüística. Por un lado, las personas en mi país están desesperadas por ser vistas como competentes en inglés cuando más del 90% no lo son.
Al mismo tiempo, se avergüenzan de su propio idioma, aunque ese es el único idioma en el que pueden comunicarse. La ambigüedad de la política del idioma de instrucción permite a las escuelas tomar sus propias decisiones, lo que ha contribuido a la crisis actual de educación en Pakistán. La demanda de inglés, una tendencia establecida por la élite privilegiada, ha puesto a las escuelas bajo presión.
No hay muchos maestros que puedan enseñar inglés o enseñar en inglés en Pakistán y, como resultado, el número de buenos usuarios de inglés en Pakistán es significativamente menor que en India, tanto en inglés escrito como hablado.
Además del inglés, el urdu es la lengua franca no inglesa de nuestro país y la gente puede hablarlo y escribir urdu en la escritura Nastaliq muy bien en punjab y sind.
La gente de la provincia de Khyber Pakhtunkhwa habla urdu con un acento pronunciado ya que su lengua materna es el pashto.