¿Cómo influyeron los puritanos en el desarrollo político, económico y social del norte de EE. UU. Desde 1630 hasta 1850?

1) La educación puritana era distintiva, donde era pública, privada o escolarizada en el hogar. Durante la época de los puritanos había un 99% de alfabetización, incluso en la frontera.

La cartilla de Nueva Inglaterra de 1683 enseñaría a los niños pequeños tanto su ABC como su fe:

A: En la caída de Adán, pecamos todo.
B: Tu vida para reparar, este libro asiste
C: The Cat Doth Play y después de matar
D: Un perro morderá a un ladrón por la noche.
E: El vuelo de un águila está fuera de la vista.
F: El tonto inactivo es azotado en la escuela.

Casi un siglo después, Benjamin Franklin todavía lo estaba imprimiendo.

A los 5 o 6 años, un niño podía leer y escribir (escuela privada o educación en el hogar).

En la escuela de latín durante 7 años un niño aprendería: gramática, retórica, aritmética, latín, griego, hebreo (no cuando llegaron al seminario).

Como en Inglaterra, la universidad duraría 3 años.

Si un estudiante asistiera al Seminario durante 3 años, estudiaría: gramática, lógica, retórica, aritmética, geometría y astronomía, metafísica, ética, ciencias naturales e historia antigua … todo enseñado en latín

2) En cuanto al punto sobre el sermón de John Winthrop en 1630 sobre una “ciudad en una colina”, esto ciertamente capturó una idea que luego se convirtió en parte del destino manifiesto de los estadounidenses, y que ha sido utilizada por los políticos como aspectos de la Religión Civil Estadounidense (Ver: el sociólogo Robert Bellah), pero para los puritanos no era menos que la idea de la teocracia en Estados Unidos.

John Winthrop, abogado, puritano y pronto gobernador de la Colonia de la Bahía de Massachusetts, señaló que Dios “ha dispuesto los corazones de muchos de sus sabios y fieles servidores, tanto ministros como otros, no solo para
aprobar la empresa pero interesarse en ella
Ayudó a alterar la Carta de la Bahía de Massachusetts para que pudiera administrarse localmente, no en Inglaterra (como lo fue la colonia de Virginia). Bajo la carta, Winthrop
fue elegido gobernador y, en 1630, partió con 600 a 700 personas. Mientras
a bordo del Arbella , Winthrop describió una comunidad cristiana en el ahora famoso sermón, “Un modelo de caridad cristiana”. Nueva Inglaterra sería una “ciudad sobre una colina”.

Cuando la fiesta de Winthrop llegó al Nuevo Mundo, la colonia tenía solo unas 250 personas. De repente, se situó en 1,000, con otros 1,000 llegando poco después. Esta afluencia y la carta independiente le dieron a John Winthrop una influencia extraordinaria. Winthrop gobernó con mano fuerte, en parte porque sentía que la libertad requiere autoridad segura. Para él, la democracia era esencialmente el gobierno de la mafia. Aunque creía en el gobierno representativo, una vez elegido, los elegidos deberían gobernar por sus conciencias.

“Dios”, dijo Winthrop, “nos haría una alabanza y gloria”, tanto que “los hombres dirán de las plantaciones posteriores: ‘el Señor lo hará como el de Nueva Inglaterra’. En resumen, “debemos considerar que seremos como una ciudad sobre una colina, los ojos de todas las personas están sobre nosotros”.

La esperanza puritana era que Nueva Inglaterra sería modelo para Inglaterra, y para el mundo, de la verdadera práctica del cristianismo.

Rechazaré una contribución importante: la educación pública.

En el norte, la educación pública fue impulsada por la religión, y como los puritanos fueron dominantes en la expansión hacia el oeste a través de la región conocida como el norte en la era de la Guerra Civil, trajeron consigo sus modelos educativos. La razón era que una sociedad estable necesitaba una gran mayoría para aceptar la cultura compartida, lo que requería una educación común. Durante el siglo XIX, estas academias se secularizaron, pero el sistema de recitación de educación pública más común en la escuela primaria se desarrolló –y aún se ve– en la escuela religiosa, como el CCD.

Por el contrario, el Sur, influenciado principalmente por aristócratas ingleses y fermentado por una afluencia de católicos escoceses e irlandeses, creía principalmente en la educación guiada por un tutor, donde los ricos recibían educación de uno a pocos de un individuo contratado en privado. Este modelo siguió siendo común en muchos campos profesionales, como el derecho, mucho más tarde que la educación primaria. Law cambió al método del libro de casos bajo James Conant de Harvard en la década de 1920, y la educación general postsecundaria cambió a una metodología de lectura / lectura sobre una generación anterior en la década de 1900.

Hubo algunos artículos de revistas realmente buenos sobre las culturas puritana vs. escocesa-irlandesa en, quiero decir, asuntos exteriores hace aproximadamente dos años, pero mi memoria no está encontrando la referencia.

Yo diría que el concepto puritano de la “ciudad en la colina”, defendida por primera vez por John Winthrop en 1630 cuando él y su gente se establecieron en lo que ahora es Nueva Inglaterra, impulsa la cultura estadounidense incluso hoy en día. Ese concepto, de un país fundado para ser diferente a Europa, impulsa el excepcionalismo estadounidense que aún influye en el discurso político estadounidense.

El concepto de “ciudad en la colina” proviene de la Biblia; Winthrop y sus seguidores creían que estaban creando una sociedad que sería un ejemplo para el resto de la humanidad. Creían que eran el pueblo elegido de Dios, y por lo tanto vivirían sus vidas como si fueran elegidos.

Esta creencia, en mi opinión, sentó el precedente de que Estados Unidos es el país elegido por Dios, y que el cumplimiento de nuestros ideales democráticos (pequeña “d”) es el cumplimiento de la voluntad de Dios.

Se necesitó la Federación Cívica Nacional, fundada a fines del siglo XIX o principios del siglo XX, para reformar la educación estadounidense. Joel H. Spring, en su libro, Education and the Rise of the Corporate State, analiza cómo el NCF, un precursor del Consejo de Relaciones Exteriores, la Comisión Trilateral, etc., importó el modelo alemán de educación primaria y secundaria pública. educación.

Recomendaron el establecimiento de jardines de infantes, literalmente “jardines de niños” para que los niños pequeños de 4 o 5 años se socialicen con otros niños y aprendan. Algunos yahoos del Tea Party lo llamarían “educación socialista”. Luego buscaron instituir tres niveles de educación primaria: escuela primaria, secundaria o secundaria y preparatoria, o en alemán, “alteschule”.

Para la educación secundaria, cambiaron la universidad de 3 años a cuatro años y adoptaron el título de Bachillerato, el Máster y el Doctorado, además del título de posdoctorado. Para aquellos que no están dispuestos a ir a la universidad, o para aquellos que tenían más habilidades manuales, instaron a la creación de colegios y escuelas técnicas, agrícolas, mecánicas y otras orientadas a la industria, especialmente a nivel de escuela secundaria con clases de Artes Industriales, y para niñas , Economía doméstica.

El propósito de esto era transformar a los migrantes internos y externos que ingresan a los Estados Unidos o que provienen de las regiones rurales del país, para convertirse en robots industriales. No fue coincidencia que entre los miembros de la FNC se encontraran grandes industriales, líderes sindicales, clérigos, políticos y académicos que se horrorizaron por los restos de la humanidad que inundaban nuestras costas y migraban a nuestras ciudades desde las granjas.

En resumen, el NCF estaba creando un estado corporativista.

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